中学英语教育中民族文化认同的构建

在中学英语教育中，教师主要以教育、文艺活动等方式解释文化认同与英语教育的关系。民族文化认同可以被视为英语教育的非语言结果；同时，民族文化认同也可以作为英语教育多元文化交流能力培养的基石。从多元文化的角度研究民族文化认同不同于其他角度。多元化英语教育和民族文化认同的研究是从人与人之间交流的角度分析文化认同的发展过程，从语言的角度研究民族文化认同，探索民族文化认同在语言传播过程中的发展变化。

英语教育不能没有意识形态，英语教育活动经常传达一些价值观。从目前中学英语教育过程中民族文化认同建设的分析来看，还没有形成统一的标准。中国大多数中学逐渐意识到英语教育中的民族文化认同。一般来说，英语课程包含民族文化的内容，选择了一种传统的认可方式。教学目标单一，教学效果直接，易于评价。然而，这种教学方法形成的民族文化认同并不稳定，也不长期，很容易被外国文化颠覆和破坏。

在多元文化背景的影响下，如何从中学英语教育中构建民族文化认同，需要从增强民族文化认同、改革中学英语教学内容和考核体系、提高师生多元文化交流能力等方面构建。

1.增强中学生民族文化认同感，理性对待外来文化

中学英语教育使中学生难以避免，经常接触外国文化。我不得不承认，外国文化中确实有一些思想和先进的地方值得学习。然而，更多的内容是通过文化媒体强加给中学英语教育的。每个中学生都不能接受妄想分裂或降低中学生的民族文化认同感。要想增强中学生的民族文化认同感，首先要熟悉我们的民族文化，继承和弘扬优良传统。其次，要学会从理性的角度和思维对待外国文化，自觉抵制外国英语文化的侵袭。

2.改革中学英语教学内容与考核制度

长期以来，我国中学英语教学内容的选材始终坚持选材的广泛性、体裁的多样化和表达的规范化。选材的趣味性、知识性和思想性。诚然，这些都有利于提高学生的综合素质，但从研究人员对中学师生的调查数据来看，中学英语教学内容中涉及民族文化的内容相对较少，这种情况亟待改变。首先要加强对民族文化与英语教学逻辑关系的理论研究，强调民族文化对中学生学习的重要意义。其次，适度提高中学英语课本民族文化内容的比例，可以更好地提高中学生学习民族文化的主动性，增强中学生的民族自豪感。其次，开展民族文化与外国英语文化比较的课外知识活动，根据实际情况采取适当的活动形式。

3.提高师生多元文化交流能力

短期内不能提高教师和学生的多元文化交流能力。根据这种情况，考虑到文化背景知识在英语学习中发挥着不可或缺的作用，我们应该充分理解和理解多元文化与英语学习之间的关系，这也是提高教师和学生多元文化交流能力的首要步骤。英语教育和多元文化是互补的。一般来说，语言教育是文化媒体中不可缺少的一种方式，因为语言包含了文化的各种元素，也是文化媒体的载体。对于语言学习的中学生来说，无论是母语学习还是外语学习，在学习外语的同时，都要学习外语背后的文化。在英语教学实践中，教师应懂得处理两者之间的关系，给予学生正确的指导。

目前，我国中学英语教育仍处于转型阶段，民族文化认同的概念尚未成熟。然而，对外国英语文化的影响是不可否认的。中学生接受多元文化教育，保持母语与外语的平衡，重点弘扬民族文化是非常重要的。特别是在中学，只有不断整合各方资源，才能迎接挑战，抓住机遇，实现民族文化认同与英语教育的和谐共存，开创中学英语教育的新时代。

一般来说，随着全球化时代的到来，多元文化交流日益增多，中学生对民族文化认同观念的日益重视，充分证明了民族文化认同建设在中学英语教育中的重要性。只有充分利用中学英语教育的文化媒体地位，扩大中国民族文化核心价值观的延伸，教师才能更好地在世界各地传播和弘扬中华民族文化价值观，全面反映中国的文化软实力。