实行“双导师”制度，组织行业人才培训订单，提高工程交替人才培训模式的效果，建立人才培训质量监控

1.实行“双导师”制度

校企合作共同制定和实施“双导师”制度，即兼职企业教师为学生的专业导师，专职学校教师为学生的学术导师。企业导师引导学生了解公司的专业岗位要求，掌握专业技能，提高就业竞争力。学校导师引导学生的学习、实习培训、个人职业规划和就业能力，激发学生的学习兴趣和就业热情，顺利进入工作岗位。通过实施双导师制度，不仅可以引导学生顺利完成学业，还可以帮助学生尽快完成“学生”→准员工→员工的顺利过渡。

2.组织行业人才培养订单

行业人才订单培训可以提高工程与学校交替的效果。深圳中小企业占绝大多数，具有电子商务人才需求的渗透性和个性化。学校作为深圳电力协会副会长单位和人力资源工作委员会副主席单位，与行业协会和会员企业密切合作，通过协会秘书处、人力资源工作委员会、电子商务行业学院公司联络部、会员单位分散的人才需求订单进入一定规模的行业订单，由电子商务行业学院与协会或企业签订行业人才委托培训协议，分层次、岗位组织人才订单培训。并与深圳市人力资源和社会保障局等行业协会签订培训订单协议，为在职员工提供技能培训和职业资格认证服务，优先为合作企业提供优秀学生。

3.建立多方参与的人才培养质量监控

建设学校、行业（含行业技能鉴定机构等）、公司（包括订单委托培训单位、实习岗位、用人单位等）、社会（学生家长、公众、第三方就业审查机构等）共同参与人才培训质量监控体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度作为衡量人才培训质量的重要指标。引入客户关系管理理念和系统，跟踪记录毕业生职业生涯，实施就业率审查回访制度，根据反馈信息不断提高人才培训质量。定期研究实习（或就业）单位评价表、毕业生就业机会分布、毕业生跟踪调查、第三方机构调查报告等信息，发布电子商务专业人才培训质量报告，为优化专业定位和人才培训计划提供参考。